Activity

  • afifdwisatria posted an update 4 years, 6 months ago

    RESUME 10 MATA KULIAH
    Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum

    Nama :Afif Dwi Satria
    NIM :15105241022
    Kelas :TP-b
    http://afifdwisatria25.blogs.uny.ac.id

    A. PENGERTIAN

    1.
    – Kurikulum sebagai jembatan untuk meraih ijazah
    Karena kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh oleh siswa untuk memperoleh ijazah.
    – Kurikulum sebagai mata dan materi pelajaran
    Kurikulum terdiri dari mata pelajaran yang telah disusun berdasarkan pengalaman gnerasi terdahulu.
    – Kurikulum sebagai rencana kegiatan belajar
    Kurikulum adalah merupakan program pendidikakn yang disediakan oleh sekolah untuk siswa.Melalui program yang direncanakan itu siswa melakukan berbagai macam kegiatan belajar,sehingga mendorong perkembangan sesuai tujuan pendidikan yang telah ditentukan.
    – Kurikulum sebagai hasil belajar
    Kurikulum adalah upaya menyeluruh yang direncanakan oleh setiap sekolah untuk membimbing siswa dalam pembelajaran kearah hasil pembelajaran yang ditentukan sebelumnya.
    – Kurikulum sebagai pengalaman belajar
    Kurikulum adalah segala pengalaman yang direncanakan dan disediakan oleh sekolah untuk membantu siswa dalam pencapian hasil belajar yang diinginkan menjadi kemampuan mereka yang terbaik.

    B. Pengembangan materi

    – Materi merupakan isi pembelajaran, berupa pengetahuan nilai

    sikap, dan keterampilan

    – Pengembangan kurikulum harus menentukan kerangka konseptual tatkala memilih materi
    kurikulum

    – Kerangka konseptual digunakan untuk menentukan kategori pengetahuan, ide pokok, dan
    esensi

    Tingkat 9 doktor
    Menguasai filosofi keilmuan bidang pengetahuan dan
    keterampilan tertentu :
    • Tingkat 8 magister
    Menguasai teori dan teori aplikasi bidang pengetahuan tertentu
    •Tingkat 7 profesi
    Menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan keterampilan
    tertentu
    • Tingkat 6 sarjana
    Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan
    dan keterampilan tertentu secara umum dari konsep teoritis bagian khusus dalam
    bidang pengetahuan dan keterampilan secara mendalam
    Kriteria seleksi materi, validitas, signifikasi, menarik, mudah dipelaj
    ari, konsisten dengan
    realitas sosial, berguna
    Pengorganisasian Materi
    Organisasi materi berkenaan dengan skope dan sekuensi materi. Skope materi merujuk pada makna keluasan dan kedalaman materi yang diajarkan
    Sekuensi materi
    Memilih dan Merangkai Bahan Aja

    C. Identifikasi aspek

    – aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar.
    Setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar memiliki aspek yang berbeda baik
    materi ajar, maupun strategi pembelajarannya. Jenis materi fakta tentu menghendaki
    referensi yang lengkap seperti ensiklopedi dan rumus
    – rumus secara akurat. Materi
    bersifat fakta pun dengan segera akan menuntut cara mengajar yang spesifik misalnya
    dengan memberikan cara menghafalkan unsur kimia dengan jembatan keledai.

    D. Identifikasi jenis

    -jenis materi bahan ajar
    Jenis materi diketahui
    bervariasi seperti materi bersifat fakta, konsep, prosedur, prinsip.
    Selain ituterdapat enis materi yang menekankan pada ranah afektif, psikomotor.

    Memilih bahan ajar yang sesuai atau relevan dengan standar komp
    etensi dan kompetensi
    dasar. Bahan ajar mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasarnya. Dengan
    mengacu pada kompetensi dasar, kita akan mengetahui apakah materi yang harus kita
    ajarkan berupa fakta, konsep, prinsip, prosedur, aspek, sikap atau psikomotorik.

    Memilih sumber bahan ajar
    Sumber bahan ajar dapat diperoleh melaluui internet, buku, wawancara pakar,
    ensiklopedi, kliping koran atau majalah yang tepat.

    Menyusun Mata Kuliah, Menentukan Bobot SKS dan Struktur KurikulumMata kuliah adalah wadah
    dari bahan kajian
    Setiap satu bahan kajian (BK) hanya dapat masuk dalam satu mata kuliah (MK) dan satu
    MK dapat berisi satu bahan BK.
    SKS merupakan satuan yang digunakan untuk menyatakan besarnya beban studi mahasiswa,
    besarnya pengakuan atas keberhasilan
    usaha mahasiswa, besarnya pengakuan atas keberhasilan
    usaha kumulatif bagi suatu program tertentu, serta besarnya usaha untukmenyelenggarakan
    pendidikan bagi perguruan tinggi dan khususnya bagi tenaga pengajar.
    Nilai Kredit Semester untuk Tenaga Pengajar
    50 menit acara tatapmuka terjadwal dengan mahasiswa
    60 menit acara perencanaan dan evaluasi kegiatan mahasiswa terstruktur
    60 menit pengembangan materi kuliah
    Nilai Kredit Semester untuk Mahasiswa
    350 menit perminggu
    acara tatap muka terjadwal dengan tenag
    a pengajar
    60 menit per minggu acara kegiatan akademik terstruktur yaitu kegiatan studi yang tdak terjadwal tetapi direncanakan oleh tenaga pengajar, misalnya dalam bentuk membuat pekerjaan rumah atau menyelesaikan soal
    soal 60 menit per minggu acara kegiatan akademik mandiri yaitu kegiatan yang harus dilakukan mahasiwa secara mandiri untuk mendalami, mempersiapkan, atau tujuan
    lain suatu tugas akademik, misalnya dalam bentukmembaca buku referensi